Meld je nu aan voor het jaarlijkse congres over effectief rekenonderwijs!

In zijn sessie neemt Jelle de deelnemers mee in de data-analyse van rekenresultaten.
Data verzamelen scholen genoeg, maar wordt iedereen ook wijs uit die data?
Aan de hand van verschillende analyses laat hij zien hoe je als school de data kunt duiden en hoe je met die analyses kunt sturen op structurele verbetering van de onderwijskwaliteit.

Deelnemers verlaten de sessie met inzicht in de rekentrends van hun eigen school en aanknopingspunten voor verbetering van het rekenonderwijs.

In deze sessie neemt Marcel Schmeier je mee naar de plaats waar we de meeste impact hebben op het goed leren rekenen van leerlingen: de dagelijkse rekenles. Ben je een leerkracht? Dan krijg je in deze 60 minuten veel praktische tips aangereikt om je rekenlessen mee te versterken. Ben je een begeleider of rekenleider? Dan leer je doelgericht observeren om de rekenlessen op jouw school naar een nog hoger niveau te tillen.

Om de dagelijkse lespraktijk zo dicht mogelijk te benaderen, worden er enkele lesfragmenten uitgespeeld. Zo kun je zelf ervaren hoe een effectieve rekenkring eruitziet in groep 1 en 2 en wat de kenmerken zijn van een goede rekenles in de midden- en bovenbouw. Na ieder lesfragment krijg je tijd en ruimte om hierop te reflecteren aan de hand van een kijkwijzer en noteer je tips voor je eigen lespraktijk.

Om de rekenlessen te versterken is het niet voldoende om alleen de theorie te kennen, maar moet je ook zien hoe deze wordt vertaald naar praktisch handelen in de klas.

Het vlot en accuraat beheersen van de tafels van vermenigvuldiging is een essentiële bouwsteen voor verdere reken- en wiskundeontwikkeling en een belangrijke voorwaarde voor efficiënter rekenen. Wanneer leerlingen deze basisbewerkingen niet geautomatiseerd beheersen, kost complexer rekenen onnodig veel denkcapaciteit.

Het NMI heeft daarom het initiatief genomen tot de Nationale Tafeltoets: een jaarlijkse, digitale toets voor leerlingen in groep 5. Met deze toets wordt het automatiseren van de tafels gestimuleerd en gevolgd, en kunnen scholen vaststellen aan welke leerlingen extra steun kan worden aangeboden. Daarnaast is de Tafeltoets ook een onderzoeksinstrument, waarmee inzicht kan worden verkregen in meerjarige landelijke trends in de beheersing van de tafels.

In deze sessie wordt de opzet van de Tafeltoets besproken, het digitale testplatform, en de eerste resultaten van een groep pilot-scholen. En natuurlijk nodigen we alle scholen uit om mee te doen met de Nationale Tafeltoets 2027!

Veel rekenlessen richten zich op het toepassen van rekenstrategieën (procedurele kennis) en in mindere mate op rekenfeiten (conceptuele kennis). We leren leerlingen uitgebreid rekenen via 1%, maar gaan vaak voorbij aan wat een procent eigenlijk precies is en waarom je ermee zou willen rekenen? We richten ons op het leren aflezen van de klok, maar hebben weinig aandacht voor de vraag wat de 12 uur op een analoge klok en de 24 uur op een digitale klok met elkaar te maken hebben. Allemaal voorbeelden van kennis die verder gaat dan de rekenstrategie alleen.

We zoomen tijdens deze workshop in op wat die conceptuele kennis is en hoe we deze kunnen verwerken in de rekenles. We gebruiken de taakanalyse als uitgangspunt om concepten helder te krijgen en bespreken manieren om daaraan te werken binnen het EDI-lesmodel.

Veel scholen willen hun rekenonderwijs verbeteren, maar raken verstrikt in losse interventies, nieuwe methodes en een overvloed aan doelen. Hoe zorg je ervoor dat verbeteringen niet tijdelijk zijn, maar leiden tot duurzaam beter rekenonderwijs?

In deze sessie neemt Rochelle je mee in het verbetertraject van basisschool Noorderlicht. Aan de hand van praktijkvoorbeelden laat zij zien hoe de school stap voor stap werkte aan meer focus, een heldere rekenleerlijn en een gezamenlijke taal rondom doelen en opbrengsten.

Je krijgt inzicht in de keuzes die zijn gemaakt, de weerstand die daarbij ontstond én de lessen die daaruit zijn geleerd. Daarnaast ontdek je hoe een rekenleerlijn kan helpen om doelgerichter te werken, betere gesprekken te voeren en het onderwijsaanbod sterker af te stemmen op wat leerlingen daadwerkelijk nodig hebben.

Je gaat naar huis met concrete ideeën om op jouw school meer richting, samenhang en focus aan te brengen in het rekenonderwijs.

Waarom lijkt automatiseren voor je leerlingen zo moeilijk? Een groot deel van het antwoord zit in hoe ons brein informatie verwerkt. In deze sessie bekijken we de rol van het werkgeheugen bij het leren (rekenen). Hoe werkt je werkgeheugen? Waarom moeten leerlingen bepaalde kennis eigenlijk geautomatiseerd hebben? We bespreken waarom automatiseren veel meer is dan alleen ‘snel uit je hoofd weten’. Je gaat naar huis met een scherper beeld van hoe je leerling informatie verwerkt en hoe je hier bij het automatiseren rekening kunt houden en wat jij als leerkracht kunt doen om daar slim op in te spelen.