De Staat van het Onderwijs 2026: urgentie én perspectief voor rekenen

Op 15 april verscheen De Staat van het Onderwijs 2026. Een zorg die opnieuw duidelijk naar voren komt, is het te lage rekenniveau van leerlingen. Dat onderstreept hoe belangrijk het is om blijvend te investeren in sterke basisvaardigheden en in onderwijs dat werkt in de klas.

Tegelijkertijd laat de praktijk zien dat gerichte keuzes wél verschil maken. Scholen die bewust inzetten op een heldere opbouw, gerichte oefening en beheersing, zien hun rekenonderwijs stap voor stap versterken. Het gaat daarbij niet om losse interventies, maar om consistente keuzes die door het hele team worden gedragen.

Een mooi voorbeeld is Kindcentrum Oranje-Nassau. Daar behaalt inmiddels 100% van de leerlingen het fundamentele niveau 1F en 71% het streefniveau 1S. De school benadrukt dat deze resultaten geen toeval zijn, maar het gevolg van gezamenlijke keuzes, een duidelijke koers en het blijven ontwikkelen als team. Door te werken met Foutloos Rekenen en eigen mijlpalen per groep, is er meer grip ontstaan op het rekenonderwijs én op de ontwikkeling van leerlingen.

Ook op andere plekken zien we dit terug. Basisschool Karel de Grote in Eindhoven werkt vanuit dezelfde principes aan duurzaam beter rekenonderwijs. Door te oefenen volgens het principe van mastery learning en dit als team op te pakken, groeien niet alleen de rekenprestaties, maar ook het zelfvertrouwen van leerlingen. Dat laat zien hoe didactische keuzes direct doorwerken in motivatie en leerhouding.

Deze voorbeelden maken duidelijk wat het rapport ook oproept: verbetering is mogelijk. Mits we blijven investeren in onderwijs dat duidelijk, kennisrijk en uitvoerbaar is voor leraren. Juist daar ligt de sleutel tot het versterken van basisvaardigheden – en tot het vergroten van kansen voor iedere leerling.