Schoolgrootte verklaart slechts een klein deel van de verschillen in rekenprestaties

De grootte van scholen verklaart maar een klein deel van de verschillen in rekenprestaties tussen basisscholen. Dat blijkt uit een nieuw onderzoeksrapport van het Nederlands Mathematisch Instituut.

Schoolgrootte speelt regelmatig een rol in discussies over onderwijskwaliteit. De gedachte is dat kleine basisscholen mogelijk kwetsbaarder zijn en dus lager presteren omdat ze minder organisatorische draagkracht hebben: er zijn minder collega’s om taken te verdelen, minder ruimte om expertise op te bouwen en minder mogelijkheden om specialistische rollen, zoals een intern begeleider of rekencoördinator, in te vullen.

Maar uit een analyse van de rekenprestaties van 5948 basisscholen over een periode van vijf schooljaren blijkt dat de schoolgrootte weinig van de prestatieverschillen verklaart. Grote scholen scoren gemiddeld iets hoger, maar het verschil is klein. Daarbij zijn er binnen elke grootteklasse scholen met hoge én lage rekenprestaties.

Waarschijnlijk hangt een groot deel van de verschillen tussen scholen samen met andere factoren zoals instructiekwaliteit, curriculum, kwaliteitszorg en schoolleiding.

Lees en bekijk het hele NMI-rapport hier: Analyse van schoolgrootte en schoolprestaties rekenen-wiskunde